1.
MÓDULO 4, CASO 2
En el módulo 2 trabajé sobre
el caso de una alumna de 11 años de edad. Elegí ese porque era el que se
refería al curso educativo en el que trabajo, 6º de primaria. Mi centro es un
colegio público de infantil y primaria situado en la zona este de Madrid. El
alumnado es muy diverso y hay varios alumnos con déficit en habilidades
sociales sobre los que estamos especialmente pendientes para evitar situaciones
como la del caso analizado en el módulo 2.
El caso analizado consistía
en lo siguiente:
A partir del Test
"Sociescuela", pasado a un grupo formado por 28 alumnos y alumnas, se
detectó el caso de una posible víctima de acoso escolar que respondería al
perfil de "víctima activa" de acuerdo con los datos obtenidos. La
alumna señalada como víctima manifestaba que sus compañeros le pegaban e
insultaban; 20 de sus compañeros lo afirmaban. Además el 74 % de sus compañeros
no querían sentarse con ella. Ella misma se sentía rechazada y no le gustaba el
aspecto de no tener amigos o tener pocos. Incluso afirmaba que la insultaban,
pegaban y hablaban mal de ella.
Hace tiempo que estamos
preocupados con la mejora de la convivencia escolar. Con los años se han ido
diseñando y poniendo en práctica distintas estrategias encaminadas a
prevenir y a intervenir cuando las normas se sobrepasan. Estas medidas están
recogidas en el Plan de Convivencia y de una manera más concreta y detallada en el Plan de Acción Tutorial y
en el Plan de Atención a la Diversidad. Además contamos con el apoyo policial
para llevar a cabo el plan director en el que conciencian a los alumnos de los
peligros de sobrepasar la línea.
2.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS:
La medida organizativa que
se llevará a cabo es el programa entre iguales dando un papel activo a los
alumnos, que son los primeros que perciben que algo va mal y son propagadores
de buena convivencia y compañerismo. Se busca fomentar la cooperación,
incrementar el “buen rollo” en clase y mejorar la convivencia. El objetivo es que
todos se sientan integrados, ya que su trabajo es imprescindible para lograr el
objetivo final del grupo.
Se informará en primer lugar
al Equipo Directivo, así como al EOEP y a los profesores.
Partiendo de los resultados
obtenidos en el test, se revisaría el Plan de Convivencia para tomar las
medidas oportunas de acuerdo con el mismo y hacer alguna modificación si fuera
necesario.
Se intensificará la
vigilancia de los profesores en el recreo, de tal manera el alumno con riesgo
de acoso, esté en todo momento observado por el equipo y así poder evitar males
mayores, al igual que en las entradas y salida de clase. Se irá en fila y siempre
habrá un miembro del equipo directivo vigilando apra que nada ocurra. De igual
manera se cuidarán de manera especial los cambios de clase, ya que el profesor
que esté en ese momento no abandonará el aula hasta que llegue el siguiente.
De la misma manera se
informará de la situación a los monitores/as de comedor para que colaboren con
el profesorado para erradicar la violencia contra esta alumna/o.
3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
La intervención se
inicia con la selección de 2 alumnos por indicación del tutor, que
aceptan la misión de detectar situaciones de vulnerabilidad, riesgo,
violencia entre sus compañeros, a los que ofrecen su ayuda
y prestarán especial atención a la alumna detectada como
susceptible de acoso. Estos alumnos serán siempre voluntarios.
Es importante que
la elección de estos alumnos ayudantes sea la adecuada, tienen que ser alumnos reconocidos y valorados por la mayoría
de sus compañeros para que así sus intervenciones sean más
efectivas. La labor de estos alumnos ayudantes está recogida en el Plan de Convivencia.
Ellos tendrán que observar las reacciones de la alumna 24, tratar de hablar con
ella y mediar antes de que actúe de manera impulsiva o violenta. Además
sería conveniente que ayudarán a la alumna y la apoyen en las tareas de clase,
para que así ella misma se sienta más segura. En el caso de que el profesor no
esté en un momento en clase, ellos serán los responsables tratarán que no pase
nada. En cuanto a la fila, uno irá en el medio y otro atrás del todo, para
vigilar en todo momento.
Lógicamente, en
cuanto estos alumnos no puedan solucionar un conflicto o mediar, tendrán que acudir
al profesor más cercano en el patio o al tutor para que este sea el responsable
de solucionar cualquier tipo de problema.
Por otra parte, el
tutor será el encargado de mejorar el clima de la clase, creando actividades
para fomentar el compañerismo o la tolerancia. Así, la estructuración de la
clase tendrá que modelarse de modo que la alumna en cuestión esté cerca de los
alumnos que colaboran y lejos de los “acosadores”. No obstante, poco a poco y
según se den las circunstancias, tendrá que ir incluyendo a la “víctima” con
toda la clase, para así poder fomentar la socialización de grupo y que no haya
apartados, de esta maneras, la alumna podrá ver que se siente incluida en el
grupo y una pieza indispensable para la elaboración de los trabajos en grupo.
Si la cosa va bien, el profesor podrá ver los avances y la eficacia del plan
establecido. También se pueden explotar los ejercicios de empatía y
socialización, en asignaturas tipo educación física, donde el alumno pueda
interactuar en grupo y no individualmente.
4. SEGUIMIENTO
Es importante llevar
un seguimiento detallado al igual que un plan de actuación.
Habrá una observación
directa, donde todos los profesores implicados y los alumnos que están
colaborando vigilen todo lo acontecido y posteriormente el tutor lo registre en
un cuaderno de incidentes. A la vez habrá una reunión semanal entre el tutor y
los alumnos ayudantes por un lado, con la víctima por otro y con los agresores
por otro lado. Posteriormente, el tutor tendrá una reunión más con el equipo
directivo para informar de lo ocurrido durante la semana. Estas reuniones se podrán
ir posponiendo según haya ido la semana.
Además el tutor
deberá ir informando a las familias de lo tratado en dichas reuniones e
instarles a todos de que colaboren en casa por el buen funcionamiento del plan.
Finalmente, se les
volverá a pasar el test para ver los nuevos resultados y decidir si seguir con
el plan o cambiar algo para que mejore.
Entre todo este
seguimiento, habrá reuniones graduales entre el equipo de PTSC, para así estar
todos coordinados.
